很多家长问我：“孩子写作文总是干巴巴的，像挤牙膏一样，怎么办？”其实，三年级的孩子不是不会写，而是被“好词好句”的框框给吓住了。记得女儿第一次写《我的妈妈》时，写了句“妈妈做饭很好吃，像大厨师”，却被老师批注“不够生动”。她委屈地问我：“爸爸，妈妈做饭就是好吃，我还能怎么写？”那一刻我突然明白：最好的写作不是堆砌华丽的辞藻，而是让孩子先学会与自己的真实感受对话。
所谓“真情流露”，就是让孩子写自己真正看见的、听见的、感受到的。比如写《秋天来了》，孩子不一定非要写“金色的稻浪”或“飘香的果园”。如果他只看见窗外银杏树掉光了叶子，那就写：“秋天来了，银杏树的叶子像一把把金色的小扇子，落在地上，踩上去咔咔响。”你看，这句“咔咔响”就是孩子自己的声音，比任何模板都动人。我常跟孩子们说：作文里的“好句子”，往往就藏在你心里那个最想说的“废话”里。
具体怎么操作呢？拿第一单元《猜猜他是谁》举例。别急着让孩子写“他很高、很帅”，而是让他先闭上眼睛，在脑海里给那个同学“画像”：他笑的时候眼睛有没有眯成一条缝？他跑起来是不是像一阵风？他生气时会不会抿着嘴不说话？把这些“小细节”写下来，作文自然就活了。我班上有个男孩写同桌：“他每次回答问题，脸都会红到耳朵根，像刚出锅的虾。”全班都笑了，老师也给了满分。这就是真情流露的力量。
到了写日记和观察作文的单元，这个方法更管用。让孩子每天选一件“最想记住的小事”来写，哪怕只是“今天放学路上，我看见一只蜗牛慢慢爬过水坑”。写的时候，提醒他用“五感法”：眼睛看到了什么颜色？耳朵听到了什么声音？鼻子闻到了什么味道？手摸到是什么感觉？心里在想什么？当孩子把这些感官的“小触角”都打开，文字就会像活了一样。比如写下雨，孩子可能会写：“雨点打在窗玻璃上，像小鼓手在敲鼓，咚咚咚，我的心也跟着跳起来。”这种句子，比任何“好词好句本”都珍贵。
最后想说，三年级是孩子作文的“起跑线”，别让分数和标准答案压垮了他们的表达欲。每次孩子写完，不妨先问一句：“你作文里写的这件事，当时是什么感觉？”让他用自己的话再说一遍，然后帮他把这句话写进作文。慢慢地，孩子会发现：原来我自己的心里话，就是全世界最棒的作文素材。 而我们要做的，就是当一个耐心的倾听者，让那些笨拙却真诚的文字，从孩子心里自然地流淌出来。
该文立意深远，叙事平稳中见波澜。